Ibridazioni tecnologiche tra cibernetica e tecnosimbiosi. Questioni pedagogiche aperte

Abstract

Sin dai suoi esordi la cibernetica ha posto in connessione una molteplicità di soggettività umane e non umane attraverso una serie di costrutti centrati attorno all’idea di informazione. Il sorgere di intelligenze artificiali di nuova generazione ha sollecitato ulteriori direzioni teoriche che focalizzano assemblaggi eco-tecnologici in cui emergono molteplici soggettività dotate di un’agentività distribuita e diffusa. L’articolo metterà a fuoco alcuni punti di interesse derivanti da tali scenari e, in particolare, il loro potenziale nell’offrire un’alternativa a visioni della tecnica meramente antropocentriche, riduzioniste e strumentali. Al tempo stesso si solleveranno una serie di dilemmi e criticità, evidenziandone la salienza educativa, in particolare rispetto all’urgenza di sviluppare nuove forme di responsabilità fondate sull’alterità radicale.