Educare alla cittadinanza globale: credenze, pratiche e sfide dei docenti italiani

Abstract

Il presente contributo analizza i principali risultati di un’analisi cross-regionale svolta nell’ambito del progetto PRIN GloCivEd sull’Educazione alla Cittadinanza Globale (ECG). L’indagine ha coinvolto complessivamente centinaia di docenti di scuola secondaria superiore (titolari di discipline differenti) con 50 interviste (20 a Foggia, 15 a Roma, 15 a Bologna) e 10 focus group (6 a Foggia, 2 a Bologna e 2 a Roma). Inoltre, ha visto la somministrazione di oltre 300 questionari (150 a Foggia, 84 a Bologna, 79 a Roma). Il presente articolo ha come obiettivo la triangolazione dei risultati emersi nelle differenti realta territoriali relativamente alle percezioni, alle credenze, alle pratiche e ai temi della ECG nell’ambito dell’Educazione Civica. Il confronto tra i tre contesti territoriali (Nord-Centro-Sud Italia), pur non presentandosi come una vera e propria comparazione, ha consentito di analizzare similitudini, possibili linee di relazione, prospettive affini e differenze rispetto alle rappresentazioni e alle buone pratiche dei docenti, in tal modo fornendo spunti di riflessione per progettare nuovi percorsi di cittadinanza attiva.